「快點把玩具收好！」、「我數到三，再不收我就全部丟掉！」、「你再這樣，下次就不買新玩具了！」……這些對話，是否每晚都在您家的客廳或遊戲室上演？面對散落一地的玩具和孩子們的置若罔聞或嚎啕大哭，家長的耐心與理智線時常瀕臨斷裂。然而，單純的威脅、恐嚇或處罰，往往只能換來孩子短暫的屈服，甚至引發更強烈的抗拒，卻無法真正將「收拾」這個重要的規矩內化為一生的好習慣。
教孩子收玩具，遠不止是為了維持居家環境的整潔。這是一個培養孩子專注力、認知理解、責任感與自律能力的黃金機會。成功的關鍵，不在於父母的嗓門有多大，而在於是否使用了符合孩子心智發展的「分齡策略」。本文提供一套從1歲到6歲的完整收玩具方法，幫助您將收玩具從親子戰爭，轉化為一場充滿樂趣的成長遊戲。
為什麼孩子不收玩具？理解行為動作背後的原因
在祭出教養法寶前，我們需要先理解小孩不願收拾的幾個核心原因：
- 心智發展限制：特別是1-2歲的幼兒，他們缺乏完整的因果邏輯概念，無法理解「為什麼倒出來的玩具要收回去」。對他們而言，將玩具傾倒而出的聲響和視覺效果，遠比「歸位」有趣得多。
- 注意力無法持久：孩子的專注力是有限的。當他們對一項玩具的熱情耗盡時，很難再有多餘的心力去執行「收拾」這項相對枯燥的任務。若一次要求他們收拾過多過雜的玩具，更會讓他們感到不知所措。
- 「工作」尚未完成：有時孩子拒絕收拾，並非故意搗蛋，而是他心中的「創作」還沒完成。那座積木城堡還差一個尖塔、那場娃娃的下午茶派對還沒結束。在大人眼中是混亂，在孩子心中卻是未竟的事業。
- 有更吸引人的事：當旁邊有更有趣的新玩具、或即將要看卡通、吃點心時，收拾玩具這件事的優先順序自然會被排到最後。這考驗的是孩子尚在發展中的「衝動控制」能力。
- 收納系統不友善：玩具沒有固定的地方、收納箱的位置太高、分類太複雜、遊戲空間標示不清楚，這些環境因素都會大幅增加收拾的難度，讓孩子心生畏懼，影響收拾的心態。
分齡訓練實戰手冊：不同年齡的應對之道
針對不同年齡的孩子發展特點，許多老師與職能治療師都建議我們需要採取截然不同的引導方式。以下表格將詳細解析各階段的核心策略與具體方法：
1-2歲 (嬰幼兒期)
發展特點與挑戰： 處於感覺運動期，對感官刺激反應強烈。缺乏因果邏輯，無法理解「規定」。開始發展「容器」概念。
核心策略： 快樂配對與感官遊戲
具體方法：
- 示範「丟」的樂趣： 準備一個大箱子，爸媽誇張地、開心地把玩具一個個「丟」進去，發出咚咚聲，吸引寶寶模仿。
- 利用配對玩具： 形狀配對盒、大塊拼圖等，讓孩子在「玩」的過程中，體驗「歸位」的樂趣與成就感。
- 快樂陪伴，不強求完美： 父母帶著笑容和孩子一起收，將其變成睡前儀式。重點是「參與感」，而非「收乾淨」。可以邊唱「玩具回家了」的歌曲或說故事邊收拾。
3-4歲 (幼兒期)
發展特點與挑戰： 自我意識萌芽，進入「不要」的叛逆期。能理解簡單指令，但喜歡挑戰權威。專注力短，容易分心。
核心策略： 闖關挑戰與遊戲化引導
具體方法：
- 設計闖關遊戲： 將地板劃分為不同「領土」，和孩子比賽誰先收完自己的領土。或是扮演「清運大隊」，用玩具卡車把積木運回停車場（收納箱）。
- 抓準收拾時機： 觀察孩子的專注力週期，在他們對玩具失去興趣「前」就介入，提醒「再玩5分鐘就要送玩具回家囉！」
- 指令具體化、單一化： 不要只說「去收玩具」。改為「我們先把所有紅色的積木放進這個籃子裡，好嗎？」完成後再給下一個指令。
- 理解與尊重： 若孩子說「還沒玩完」，可以同理他：「我知道你的城堡還沒蓋好，很可惜。我們先拍張照把它記下來，明天再繼續蓋好不好？」
5-6歲 (學齡前期)
發展特點與挑戰： 同理心與思考能力提升，能理解「責任」的初步概念。很會察顏觀色，重視同儕看法，愛面子。手部靈活度更成熟。
核心策略： 共同協議與責任內化
具體方法：
- 建立家庭規則： 和孩子共同制定明確的玩具收拾規則，並堅定執行。讓孩子明白收拾是自己的「義務」，若未完成，將會失去某些「權利」（例如：今天不能再玩樂高、減少看螢幕時間）。
- 善用「自然後果」： 溫和地提醒：「玩具散在地上，零件很容易不見，到時候想玩就沒辦法玩了喔。」或「踩到會跌倒受傷。」
- 改變讚美方式： 讚美要具體，並連結其貢獻。從「你好棒」升級為「你把積木按顏色分類放好，真是個好榜樣！這樣弟弟就知道該怎麼做了。」
- 運用同儕力量與激將法： 「聽說小明都會自己收玩具耶，我相信你也可以在10分鐘內完成，對不對？」
- 練習「倒敘鏈」： 父母先收拾大部份，留下最後幾個讓孩子完成，讓他們每次都能在「成功」的體驗中結束，建立信心。
收玩具，不只是整潔：培養孩子的四大關鍵能力
將收拾玩具的習慣融入日常生活情境，能同步培養孩子未來學習與生活所需的四大核心能力：
- 專注力：在分類、配對、尋找玩具的過程中，孩子需要集中精神，這無形中延長了他們對單一任務的注意力時間。
- 理解力：聽懂並執行「先把車子收到藍色箱子，再把書放到書架上」這類多步驟指令，能有效提升孩子的語言理解與執行能力。
- 認知力：在收拾過程中，孩子不斷練習對顏色、形狀、大小、材質的分類與辨識。給予「一首歌的時間」收拾，更能幫助他們建立初步的時間感。
- 思考力與責任感：當孩子認知到「這是我弄亂的，我需要負責把它整理好」，並開始思考如何分類、如何擺放才能最快完成時，他們的問題解決能力與責任心便已開始萌芽。
常見問題 (FAQ)
Q1: 我以前常用「丟掉玩具」來威脅，現在孩子毫不在意了，怎麼辦？
A: 這表示孩子已經看穿這只是空洞的威脅。首先，請立即停止使用任何您自己做不到的威脅。您需要和孩子一起「重設規則」。可以坦誠地告訴他：「媽媽以前說要丟掉玩具是希望你趕快收，但這個方法不好。現在我們換個新約定。」接著，改用更實際的「邏輯後果」，例如：「今天玩過的玩具如果沒有收好，明天就不能再玩這一項，因為要讓它好好休息。」同時，減少家中玩具的數量，讓每一樣玩具都顯得更珍貴，孩子自然會更懂得珍惜。
Q2: 我要求孩子收，但家中長輩（或另一半）卻說「放著我來收就好」，該如何是好？
A: 教養不同步是最大的絆腳石。請務必找一個平和的時機，與家人進行溝通。溝通的重點不是指責對方破壞規矩，而是要強調「我們正在一起幫助孩子學習責任感，這對他未來很重要。」試著達成一個最簡單的共識，例如：「無論誰在場，玩完就是要請孩子至少『參與』收拾。」請家人扮演「鼓勵者」而非「代勞者」的角色，哪怕只是讓孩子收一、兩個玩具，只要全家態度一致，就是成功的開始。家長也可以尋找相關的延伸閱讀來強化溝通的論點。
Q3: 每次一說要收拾，孩子看到滿地玩具就覺得太難了，直接崩潰大哭，該怎麼辦？
A: 這是孩子感到「不知所措」的典型反應。請避免使用籠統的指令如「把房間收乾淨」。您需要幫他把巨大的任務分解成微小的步驟。
- 從旁協助：您可以說：「哇，真的好多喔！沒關係，我們一起。我來撿書，你來撿積木，我們比賽看誰快！」
- 給予選擇：「你想先收車子，還是先收娃娃？」
- 降低門檻：先將大部分玩具收好，只留下最後一小部分，邀請孩子來「完成最後的步驟」，例如把最後一個積木放進箱子並蓋上蓋子。這能讓他體驗到「完成」的成就感，而非「開始」的挫敗感，從而建立信心。
總結
孩子不收玩具，並非天生懶惰或故意作對，而是其心智發展過程中的自然現象。父母的角色，不應是手持戒尺的監工，而應是充滿智慧與耐心的引導者。面對哭鬧與抗拒，請先深呼吸，蹲下來，嘗試理解他們的世界。
從創造一個「易於收拾」的環境開始，善用遊戲化的引導，並根據孩子的年齡給予恰當的鷹架支持。最重要的是，全家人（包含長輩）都應建立一致的教養態度。這個過程需要時間，不會一蹴可幾，但每一次的陪伴與練習，都是在為孩子建立自律、負責的品格基石。當收拾玩具不再是命令，而是一種習慣、一場遊戲時，您將會發現，一個整潔的家，只是這份教養堅持下最微不足道的收穫之一。
